Noves estratègies de seducció: estudis clàssics i Internet a secundària

S. Giralt, «Noves estratègies de seducció: estudis clàssics i Internet a secundària», Methodos, p. 1-13, 2011.

A les generacions actuals ens ha tocat viure l'entrada en una nova era, l'era del coneixement, sostinguda per les grans innovacions tecnològiques del segle XX que han culminat en l'aparició del nou entorn digital. Les tecnologies de la informació i de la comunicació (TIC) són ja essencials en la transmissió del coneixement, tant en l'àmbit del lleure com en el de la formació. No és una moda passatgera. Es tracta d'una revolució socioeconòmica que ofereix tecnologies directament implicades en el procés d' aprenentatge.

Posibilidades didácticas y de investigación sobre mitos en el cine (excepción hecha del género 'peplum' y las adaptaciones literarias)

F. J. Tovar Paz, «Posibilidades didácticas y de investigación sobre mitos en el cine (excepción hecha del género 'peplum' y las adaptaciones literarias)», Methodos, p. 1-10, 2011.

Una primera aproximación a la presencia de la mitología grecolatina en las películas (al margen del género del "peplum" y las versiones de leyendas griegas y romanas) ha de tener en cuenta tres posibilidades de aparición: -en forma de "realia", -en forma de "respuesta arquetípica o modulación literaria", y -en forma de "anécdotas singulares". De cualquier manera, se hacen precisas algunas explicaciones a este respecto.

Las clásicas y la enseñanza virtual: algunas experiencias

C. Macías, «Las clásicas y la enseñanza virtual: algunas experiencias», Methodos, 2011.

La irrupción de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (NTIC) ha popularizado expresiones como enseñanza virtual, teleeducación, enseñanza interactiva o el anglicismo e-learning. Todos ellos vienen a referirse al empleo de las NTIC, en particular Internet (y las redes de comunicación en general), como soporte para el proceso de enseñanza-aprendizaje, que posibilita que éste sea a distancia, abierto, flexible e interactivo.

Una experiencia de teletutoría en la enseñanza del latín a nivel universitario

C. Macías, «Una experiencia de teletutoría en la enseñanza del latín a nivel universitario», Methodos, p. 1-16 , 2011.

En este trabajo vamos a analizar las posibilidades de las TIC en nuestras materias no tanto en el ámbito de la docencia como en otro que, a menudo, se olvida y hasta me atrevería a decir que, por razones diversas, se trata con desinterés, el de la tutoría1, en concreto la que se desarrolla en la enseñanza presencial a nivel universitario.

Latín vía internet: una experiencia pionera en español

A. Alcalde-Diosdado Gómez, «Latín vía internet: una experiencia pionera en español», Methodos, p. 1-13, 2011.

A pesar de que en un principio parezcan incompatibles la gravitas latina y la novitas tecnológica, hoy día existe un elemento alquímico que las ha unido: la "red de redes". Según nosotros lo vemos, la enseñanza de los estudios clásicos está destinada a expandirse por esta telaraña entretejida por la diosa Minerva. Nuestra Sociedad de Estudios Clásicos ha visto la conveniencia de crear un método para enseñar latín a adultos. En nuestra opinión, la mejor manera de enseñar hoy a un adulto en un mundo globalizado por la red Internet es la llamada teleeducación.

Chiron, cultura clásica 2.0

O. Díez Fernández, Inclán, L., Giralt, S., i Pérez Vilariño, Á., «Chiron, cultura clásica 2.0», Methodos, 2011.

Chiron es un espacio colaborativo para la didáctica de las lenguas y la cultura clásica nacido en septiembre de 2006. Tras una andadura de un año es momento de girar la vista atrás, revisar nuestro recorrido y hacer un primer balance del proyecto. En primer lugar se aborda el contexto en el que apareció Chiron –introducción de la Web 2.0 en el ámbito educativo-, las necesidades que pretendía cubrir, su proceso de gestación y su situación y estructura actuales.

Un repaso a las oraciones subordinadas sustantivas en las Catilinarias

J. F. Montesdeoca Alamo, «Un repaso a las oraciones subordinadas sustantivas en las Catilinarias», Methodos, p. 1-31, 2011.

En la enseñanza del latín, sobre todo en el nivel de la educación secundaria, están proliferando métodos novedosos que buscan eficacia y motivación, acercándolo en ocasiones al estudio de lenguas modernas.

Pages

Subscribe to Methodos. Revista de didàctica dels estudis clàssics RSS
Campus d'excel·lència internacional U A B